小学语文课堂教学中突出重点，突破难点的策略有哪些 在小学语文教学怎样突破重难点

你好
课堂教学要完成认知目标,就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题.所以我们必须优化教学过程,提高教学效率.已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会：
一．直奔重点,辐射全文,整体升华.
直奔重点,辐射全文这样教学设计的有效性,主要是使学生有了读书、思维的自由和空间,便于长文短教,中心突出,避免平推式和繁琐的分析,更避免牵着学生,使之完全没有了学习的自主性.在学生初读课文,了解大意以后,引导学生直奔重点,明确主旨,牵一发而动全身.由整体感知出发,再联系上下文读书.培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯,掌握阅读方法.如《匆匆》一文的教学,在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后,我引导学生抓住文章的重点句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了.至于为了时间的流逝而满脸是汗,满眼是泪么?由这一个句子出发,辐射全文,联系上下文去读书,去品味,正所谓一句引动全文.
所以,我们可以得出这样的结论：抓住重点,辐射全文,整体升华是变填鸭式,灌输式,注入式为启发式,探究式,发现式的有效的教学设计.
二．多媒体教学有利于语文课堂教学中重难点的解决
随着信息时代的到来,语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容,或者说需要更丰富的学习资源.在传统的的教学中,教师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点,但常常起到事倍功半的效果.而多媒体课件比语言更有说明力和真切感,它能化静为动,化大为小,化难为易,化抽象为直观,将事物很形象的表现出来.因此,运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点,优化教学过程,使课堂气氛轻松愉快、生动活泼,从而提高教学效果.例如在《火烧云》一课的教学中,如何让学生体会火烧云颜色、形状变化的快、奇,感受大自然之美是本课的重难点.但是,学生在生活中并不能仔细地观察,所以无从领略到火烧云的神奇的美.那么,如何突破这一重难点呢?我事先请美术老师画出各种颜色的火烧云,然后用电脑把二者合而为一,并制成动画效果,让学生在多次朗读的基础上通过电脑屏幕观看火烧云的颜色变化：由红通通到金灿灿,到半紫半黄,再到半灰半百合色而其形状也在悄悄变化着：开始像马,接着变成了狗,狗又变成了狮子这样,把呆板的课文内容变成了颜色绚丽、充满童趣的动画效果,使学生在朗读欣赏之余体会了火烧云变化之快之美之神奇,感受到大自然的美丽.又如在《圆明园的毁灭》这篇课文中,对于课文所描绘的圆明园这一园林瑰宝、建筑精华
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课堂教学是否成功,教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否,所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否,教学过程对重难点的突破,关系到教学效果的优劣.本人认为在教学中突破重难点方面,特别要注意以下几点：一、重视读.要重视读,要多读,“书读百遍其义自见”.要有序读,要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练.读的方式和方法不能太过单一,要多样,要有交替,要有变化.相同的方式和方法,一般至多能连续使用两次,决不能超过三次.教材中的每篇课文都很美,要注意根据课后要求和提示,重视和训练“美读”和背诵.二、思路清.小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”.其中最大、最重要的环节是“读文-理解”,一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律.为了在实际教学中易于操作,富于实效,除了“导课”和“总结”外,一般教学环节应控制在3-4个为宜.这样,便于把握,便于记忆,便于操作.三、问题精.每篇课文的教学提问要注意整合,要注意抓“纲”,一般不超过3个提问为宜,这样便于把握,便于记忆,便于操作.教学问题要精心设计.一是表达要清楚,指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答.只有提问少了、精了,教学才能集中,主题才能鲜明,课文也才会有“整体感”.四、讲得少.教学中教师容易抛开教材,抛开学生,滔滔不绝,一讲到底.一定要注意克服,只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可.教师要注意调整身份,做好学生学习的组织者和伙伴就行了.主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用.教师的讲,旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励.因此,要讲得少,讲得精,讲得法.五、训练实.每节课要做到“读、讲、练结合”,有读、有讲、有练.在“双基”（拼、点、字、词、句、段、篇、修等基础知识和识、书、读、听、说、写等基本能力）训练上,一要有“点”,即要依据每篇课文的实际情况,选准几个点进行训练；二要有“面”,即要有“全面训练”的思想,课与课、篇与篇相互补充,全面、平衡发展,总体上要符合“长期求全面,短期突出点”的要求.在学生参与方面也要注意“有点”“有面”,如果先进行了“个别训练”,在“个别训练”的启发、示范之后,还要进行“全员训练”落实；如果先进行了“全员训练”,在“全员训练”的基础上,还要进行“个别训练”检查、反馈.教师要要根据具体课文特点、资源、学生的基础等情况,每课坚持进行一些“双基”的训练,只有这样的教学才“扎实”,学生的语文素养才能得到真正提高.总之,在设计教学过程和具体实施教学时,要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个“读”字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理.着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处,教学效果肯定是不错的哦.

19175754660：在小学语文教学怎样突破重难点
扈饼答：课堂教学要完成认知目标,就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题.所以我们必须优化教学过程,提高教学效率.已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会：一．直奔重点,辐射全文,整体升华.直奔重点,辐射全文这样教学设计的有效性,主要是使学生有了读书、思维的自由和空间,便于长文短教,中心突出,...

19175754660：小学语文课堂教学中突出重点,突破难点的策略有哪些
扈饼答：1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立 一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。文言文中的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情等，并能细心品味写景妙句...

19175754660：在小学语文教学中怎样应用信息技术突破重难点
扈饼答：语文教学中以课堂教学为主阵地，信息技术能更好地突出教学重点、突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，为大幅度提高语文教学质量提供了可能性。小学语文教学中，在处理每篇课文时遇到的重点与难点总会有所不同，在这里，与大家共同分享借助于多媒体信息技术手段，有效突破小学语文课堂教学中字、词...

19175754660：怎样突破低年级语文教学的难点
扈饼答：而这些教学内容在运用传统的教学手段突出教学重点,突破教学难点问题上需花费大量的时间和精力,即便如此,学生仍然感触不深。若在低年级语文教学中灵活运用多媒体,则能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合,把事物真切地展现在学生面前,把教学内容变得抽象而直观,不但有利于调动学生的学习主动性和积极性,更有利于...

19175754660：如何解决的一个语文教学重难点问题
扈饼答：就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件.二、讲细讲透难点,发挥优势突破重点 课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等.然而,当信息技术与之进行了...

19175754660：小学语文教学中如何突破重难点
扈饼答：二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去...

19175754660：小学语文教学难点的解决方法
扈饼答：课堂教学中的重点与难点的突破策略,是课堂教学中设计教学环节的关键,能在课堂教学中设计好突破的策略,才能达到事半功倍的效果。下面我为大家带来了小学语文教学难点的解决 方法 ,供大家参考。 小学语文教学难点的解决方法 一、重视读。 要重视读,要多读,“书读百遍其义自见”。要有序读,要遵循“练读-试读-...

19175754660：课堂教学如何突出重点讲清难点
扈饼答：1.攒聚突出法。每篇课文都是由许多要素构成的，各要素之间有密不可分的联系。当我们讲述各要素时， 都要有一个明确的指向，即指向教学重点。好像攒自行车辐条一样，每一根钢线都与中轴绷得紧紧的。例如，邓拓的《事事关心》一文，第十段是重点。这一段辩证地阐述了读书和关心政治的关系。我们以此 为...

19175754660：语文教学如何突出重点、突破难点
扈饼答：教师讲的越多，教学重点就越突出。二是板书时重点内容要放在显眼的地方。还要用具体、生动、贴切的事例来说明重点内容，对非重点内容可以少举例。三是要用富有启发性的提问，促使学生对重点内容开动脑筋，进行思考。四是教学语言艺术要特别讲究，促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做好课堂笔记。

19175754660：怎样在语文教学中突破重点和难点
扈饼答：课堂教学要顺利的达成知识目标，就需要解决好“突出重点”和 “突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两 个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、板书解析、讲练结 合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂 教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，...